Une fois n’est pas coutume, je ne vais pas parler de bébés, ni de littérature pour enfants, mais d’un ouvrage de théorie littéraire dont la lecture m’a enthousiasmée. Florent Coste vient de publier à La Fabrique un livre intitulé L’ordinaire de la littérature. Que peut (encore) la théorie littéraire ? et comme c’est une question que je me pose j’ai eu envie de l’acheter.
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4e épisode de Pourquoi lire des histoires à des bébés prématurés ?, mon exposé des bases sur lesquelles s’est établi le programme ‘Lisons aux nourrissons’, lectures d’albums en néonatologie. Cette fois-ci, après la musique, on va parler de la voix, en particulier celle de la mère. Tous les bébés aiment entendre la voix de leur mère, on a même prouvé que les bébés à terme la “préfèrent” aux autres voix. On s’est donc demandé si ça marchait aussi pour les préma…
Continuer la lecture de #4 Le bébé prématuré et la voix maternelle
3e épisode de Pourquoi lire des histoires à des bébés prématurés ?, mon exposé des bases sur lesquelles s’est établi le programme ‘Lisons aux nourrissons’, lectures d’albums en néonatologie.
Continuer la lecture de #3 La musique en unité néonatale
Je poursuis ici mon exposé des bases sur lesquelles s’est établi le programme “Lisons aux nourrissons”, lectures d’albums en néonatologie, entamé dans un premier billet.
Continuer la lecture de Pourquoi lire des histoires à des bébés prématurés ? #2 Les programmes centrés sur la famille
J’entame avec ce billet une série qui promet d’être assez longue. Mon objectif, alors que je suis désormais en “délégation CNRS” (c’est-à-dire en congé pour recherches) depuis presque 5 mois, c’est de rédiger un copieux bilan d’étape des lectures que nous faisons en néonatologie, avec l’association Livre passerelle et la BM de Tours, dans le cadre du projet ‘Lisons aux nourrissons‘. On peut considérer ce billet, et ceux de la même série qui vont se succéder, comme le brouillon d’un livre en train de se construire. Aujourd’hui, le début du début…
Continuer la lecture de Pourquoi lire des histoires à des bébés prématurés ? #1
Cette série de 3 billets croise des réflexions inspirées par mon quotidien qui n’ont à première vue pas de rapport entre elles. Je vais pourtant essayer de montrer en quoi ces deux expériences s’articulent, pour moi et dans le cadre de la réflexion que j’essaie de conduire cette année. D’un côté, une émission de radio, à écouter en podcast, consacrée au sociologue Jean-Claude Chamboredon ; de l’autre, un atelier proposé à des enfants de petite section de maternelle par la danseuse et chorégraphe Anne-Laure Rouxel autour de l’album de Claude Ponti Mille secrets de poussins. Et puisque [plus] personne ne surveille la manière dont je construis ma réflexion (avantage d’être prof et pas étudiant), je vais faire exactement ce qu’on dit aux étudiants de ne pas faire lorsqu’ils essaient de rapprocher ou de comparer deux artefacts : je vais d’abord parler du podcast et de Chamboredon, puis de Danser les mille secrets de poussins, et seulement enfin, j’essaierai de dire pourquoi je me sens autorisée à rapprocher ces deux sujets. Premier épisode, donc.
Continuer la lecture de Un sociologue et mille poussins (1/3) : le sociologue
C’est la semaine de l’année où tous les médias se souviennent que la littérature jeunesse existe. On peut écouter de très chouettes émissions de radio (entre autres là, et puis aussi là), et évidemment on peut aller à Montreuil, sauf si, comme moi, on déteste la foule. Mais on peut aussi lire des livres ! Pendant longtemps, on a manqué en France de livres sur les livres pour enfants. Les bibliographies tournaient et retournaient autour d’une poignée de titres, devenus introuvables, et souvent un peu dépassés. Quand j’étais en thèse, c’était vraiment navrant. Or depuis deux ans sont parus, chez des éditeurs bien diffusés, des ouvrages faciles d’accès, agréables à lire, abondamment illustrés. Les adultes qui ne connaissent pas grand chose à la littérature pour la jeunesse peuvent maintenant se former facilement et intelligemment. Petit tour sur mes étagères…
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Une période de convalescence m’obligeant à rester alitée, j’ai lu d’une traite le livre de Michel Desmurget, Faites-les lire, actuellement sur toutes les ondes. On m’avait informée de la préparation de ce livre il y a plus d’un an et j’en attendais la sortie avec impatience. Michel Desmurget est directeur de recherche à l’Inserm, spécialiste de neurosciences et son point de vue m’intéressait.
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Nathalie Virnot, membre de l’association ACCES, psychologue et psychanalyste, intervient pour des lectures dans divers lieux d’accueil de la petite enfance (PMI, pouponnière, crèche, nursery de maison d’arrêt…) et anime aussi des “observatoires” consacrés aux pratiques de lectures avec les tout-petits. En juin 2021, elle a auto-édité une copieuse brochure, intitulée Histoires de lectures. Lectures individuelles à l’école maternelle, qui rend compte de manière précise d’une recherche-action menée dans le cadre d’ACCES, en 2014, dans des classes de petite section des écoles maternelles du quartier de Grand Vaux à Savigny-sur-Orge. Dans ce quartier qui accueille des enfants de milieu très défavorisé, l’équipe chargée de la “réussite éducative” avait en effet fait appel à ACCES pour mener des séances de lectures auprès des très jeunes élèves des écoles, et Nathalie Virnot en a profité pour amasser le matériau de cette passionnante étude.
Continuer la lecture de “Lectures individuelles à l’école maternelle” par Nathalie Virnot
Loïc Boyer a publié il y a quelques semaines, aux éditions MeMo, un beau livre qui est aussi un livre savant. Sous le titre Les Images libres. Dessiner pour l’enfant entre 1966 et 1986, il développe une analyse passionnante de l’illustration (pour enfants, mais pas seulement) dans les années qui précèdent immédiatement et qui suivent longuement le moment 1968. Le livre devra désormais figurer dans toutes les bibliographies des bibliothécaires pour la jeunesse, mais aussi des illustrateurs et des graphistes. Il récapitule pas mal de choses qu’on savait déjà, mais qui étaient dispersées, pas du tout accessibles sous la forme d’un livre unique ; et il y ajoute vraiment beaucoup, beaucoup de choses qu’on ne savait pas, qu’il a patiemment glanées au fil de ses lectures, de ses achats de livres, de ses entretiens avec des artistes et de ses recherches en archives, et qu’il a su associer et mettre en perspective de manière intelligente et lumineuse.
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Au printemps 2021, le Conseil des Arts suédois a publié les résultats d’une étude sur les effets du programme Bokstart expérimenté en Suède de 2017 à 2020, sur un modèle international dont j’ai déjà parlé sur ce ‘carnet de recherches’ à deux reprises, en décembre 2019 puis plus récemment en janvier 2021. On ne saurait reprocher à une institution publique nationale de publier, dans une langue claire, les éléments objectifs permettant de juger de la pertinence d’une action menée sur fonds publics – on le peut d’autant moins quand cette institution publique assortit son effort d’une traduction en anglais, et d’une bibliographie très nourrie. Le document, téléchargeable gratuitement, est donc d’un grand intérêt pour les institutions et les associations (je pense à l’agence Quand les livres relient ainsi qu’aux animateurs, au sein du service du livre et de la lecture au Ministère de la culture, du dispositif Premières pages) qui ont à cœur de permettre la rencontre des bébés et des livres. Je vais donc ici m’employer à en détailler les apports que j’estime les plus pertinents. Néanmoins, le rapport présente un angle mort qui ne manque pas d’étonner puisque, mettant en valeur une série de dispositifs de soutien au développement du langage consistant à offrir des livres aux bébés, il ne dit rien, à aucun moment, sur ce qui préside au choix de ces livres – ni même, si on y regarde de plus près, sur l’intérêt particulier de faire appel à des livres (langue écrite) pour le développement du langage (mesuré dans des performances de langue orale).
Continuer la lecture de Bookstart Around the World: comment évaluer un programme de dons de livres aux bébés, sans jamais parler des livres pour bébés…
Je ne suis vraiment pas une fan de stylistique et même si j’ai eu, furtivement, une excellente prof de stylistique pendant un semestre à Rennes 2 jadis, je n’ai jamais par la suite lu spontanément d’ouvrages ou même d’articles de stylisticiens. C’est donc par exception que j’ai eu envie de lire Pourquoi le style change-t-il ? de Gilles Philippe (Les Impressions nouvelles, 2021). Bien m’en a pris : ce livre est passionnant de bout en bout, agréable à lire même dans ses parties techniques – et on peut sauter des paragraphes si on se fiche un peu de “la possibilité d’utiliser qui pour référer à un non-humain” chez Flaubert : les conclusions restent parfaitement accessibles. Ce n’est pas un livre de pinailleur, ce n’est pas écrit en jargon d’universitaire, même si c’est érudit et parfois pointu : c’est un livre qui, comme son titre l’indique, pose des questions très claires, et apporte des réponses lumineuses et intéressantes. Et c’est tant mieux, parce que la question posée, justement, par le titre, m’intrigue vraiment, et ce depuis que je sais lire.
Comme beaucoup de “grands” lecteurs, je n’avais jamais assez de livres à ma disposition pour nourrir mon appétit de fictions, j’ai donc longtemps fait feu de tout bois, notamment en piochant dans les maigres reliquats de bibliothèques disponibles chez mes grands-parents. Très tôt, donc, j’ai été mise en contact avec les profondes différences d’écriture (entre Roald Dahl et la Comtesse de Ségur, entre James Oliver Curwood et Suzie Morgenstern), que personne bien évidemment n’a jamais pris le temps d’évoquer avec moi. Ce n’est pas seulement le contenu narratif qui était différent (les robes à volants et les bottines séguriennes, les cabanes du Grand Nord,…), c’était la langue, et ça me troublait beaucoup. Je crois même (mais peut-être que je me vante a posteriori) qu’à un moment je savais distinguer d’instinct la prose de Ségur de celle de Zénaïde Fleuriot. Ce n’était pas pareil – et ce n’était pas non plus comme on parlait, et comme on écrivait dans les livres neufs de la bibliothèque municipale. Alors, “Pourquoi le style change-t-il ?”…
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