Archives de catégorie : Démarches, théories & réflexions personnelles

Pourquoi je suis partie sur Mastodon (et venez m’y rejoindre!)

Je suis longtemps restée imperméable aux réseaux sociaux, parce que ma pratique la plus naturelle sur le web, c’est l’écriture longue de billets. J’ai donc créé ce blog, appelé de manière plus snob ‘carnet de recherche’, sur la plateforme Hypotheses développée par l’infrastructure de recherche OpenEdition, et j’y partage mes réflexions depuis près de 14 ans. Au début, nous nous lisions mutuellement, entre rédacteurs de ‘carnets’, et ça me suffisait. Le principe de création de ces espaces numériques, c’était celui du “séminaire permanent”, l’entre-soi d’universitaires ne nous dérangeait pas – c’était tellement mieux, déjà, que de parler dans le vide ! Et puis, il y a eu les réseaux sociaux. Ici, j’explique pourquoi j’y ai adhéré, pourquoi je les ai quittés, pourquoi je vous invite à réinventer la conversation sur Mastodon.

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Album ou bande dessinée ?

J’ai eu à plusieurs reprises, ces derniers temps, l’occasion de me pencher sur les questions de délimitation du champ de l’album. Non pas que ça m’intéresse tant que ça (je trouve ces questions au fond assez oiseuses), mais parce que je m’agaçais justement contre des analyses qui se focalisent sur des questions de territoire (voir ici, par exemple), ou alors à l’occasion du travail éditorial avec François Fièvre, dans le cadre de son étude remarquable sur l’émergence de la notion d’album au XIXe siècle, où il montre justement qu’il n’y a pas d’apparition soudaine de l’album, mais plutôt un contexte nébuleux d’innovations formelles et éditoriales tout au long du siècle. La lecture récente de Alyte de Jérémie Moreau me confirme dans l’idée qu’il n’est pas très intéressant de segmenter nos approches.

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Réfléchir ensemble

J’ai plusieurs fois exposé sur ce ‘carnet de recherches’ la difficulté qu’il y a à travailler avec d’autres disciplines (la psychologie du développement, les neurosciences, les sciences de la vie en général) et d’autres métiers (les professionnels du soin et de la médecine). Lorsque la MSH des universités de Tours et Orléans a ouvert un axe de réflexion intitulé “la santé dans tous ses états“, j’y ai immédiatement vu l’opportunité de rencontrer d’autres chercheurs qui, comme moi, travaillent dans ce grand écart entre sciences humaines et sciences de la santé. Je vais raconter ici ce qui se passe dans cet axe, et pourquoi ça me fait revivre…

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Montreuil et les belles histoires

Le Salon du livre et de la presse jeunesse de Montreuil a désormais l’habitude de produire de petites séquences vidéo qui, pour les personnes qui ne fréquentent pas le salon lui-même, permettent malgré tout de donner à voir et à entendre ceux qui font cette édition pour la jeunesse : artistes, éditeurs. Pendant le salon lui-même, ça constitue une “émission de télévision” quotidienne de trois heures et demie, dans laquelle le direct alterne avec ces séquences enregistrées. Quelle(s) histoire(s) racontent ces brèves vidéos ?

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Anne Herbauts s’explique

L’œuvre d’Anne Herbauts m’émeut et m’impressionne depuis le début. Je ne comprends pas toujours bien les directions qu’elle prend, je n’ai pas forcément aimé tous les albums qu’elle a publiés, mais à mes yeux peu d’auteurs-illustrateurs ont un talent aussi singulier, une voie aussi personnelle, jamais tracée d’avance.

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Un site internet pour ‘Lisons aux nourrissons’

J’ai le plaisir d’annoncer le lancement du site internet du programme ‘Lisons aux nourrissons’, lectures d’albums en néonatologie, projet association l’Université de Tours, l’association Livre passerelle, la Bibliothèque municipale de Tours et le CHRU de Tours.

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Une revue de théorie littéraire parle d’albums

La revue Fabula LhT (“Littérature, Histoire, Théorie”) est l’une des revues de théorie littéraire les plus dynamiques dans le paysage intellectuel français. Dominique Perrin et moi-même avons l’honneur de diriger le numéro 32, qui paraît cette semaine et qui est consacré intégralement à l’album pour enfants. Ce billet évoque la naissance et l’historique de ce projet un peu fou…

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Deux salles, deux ambiances

J’avais prévu de consacrer un billet au bilan de mon année de délégation CNRS, mais sa fin s’est trouvée un peu précipitée : parce que j’ai été quasi contrainte de reprendre la co-direction de mon département, donc d’assurer la finalisation de la rentrée dès juillet ; et parce que, bien sûr, les dead-lines approchant, j’ai eu pas mal de travail pour finir tout ce que j’avais entamé. La rentrée est presque faite – mes premiers cours sont jeudi – c’est donc le moment, sinon pour un bilan, du moins pour une petite réflexion sur deux événements qui m’ont malgré tout permis de terminer cette année particulière en beauté : deux colloques.

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Les enfants comptent (toujours) pour du beurre. À propos des Gars de la rue Paul

Le cahier “Livres” qui paraît avec le journal Le Monde chaque jeudi fait sa Une cette semaine sur un roman pour enfants exceptionnel, dont une nouvelle traduction vient de paraître en français : Les Garçons de la rue Pal, de Ferenc Molnár, chez Tristram, dans une traduction de Sophie Képès. On ne peut que se réjouir : qu’un roman culte des lectures enfantines, paru en 1906, fasse la Une du supplément littéraire d’un journal national ; et que ce roman soit de nouveau traduit. Qu’est-ce qui cependant laisse un goût amer dans cet article ?

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Lecture du moment : Alain Viala, l’adhésion littéraire

Le titre de ce billet est un peu mensonger, parce que c’est une lecture qui remonte au printemps dernier. J’avais lu d’une traite ce petit ouvrage extrêmement bien écrit d’Alain Viala, son dernier puisqu’il est décédé en juin 2021 (la parution, au Temps des cerises en 2022, est donc posthume). Ce n’est qu’à l’automne que j’ai mis mes notes au propre, notamment dans le cadre de la rédaction d’un article qui paraîtra en septembre prochain. J’avais négligé de rédiger un billet, alors que les réflexions de Viala me portent depuis un an : négligence corrigée aujourd’hui !

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Une équipe n’est pas un groupe, ou bien : Moodle est un ‘dispositif’

Dans le billet précédent, j’évoquais une idée qui m’était venue récemment, et que je voulais mettre en place pour la prochaine rentrée, autour du travail en autonomie de petits groupes d’étudiants. Cette réflexion est née à la fois d’un souci de préservation de soi (je ne peux pas continuer à travailler au rythme infernal qui était le mien avant ce congé, je le mesure avec évidence : trop de mes collègues ont dernièrement plongé dans l’épuisement, avec des conséquences médicales graves, pour que ça ne soit pas un coup de semonce pour moi), et à la fois d’une motivation politique dans la manière dont je prends en considération le “travail” des étudiants. Mais la technique ne suit pas toujours les motivations profondes des enseignants…

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Grand(s) écart(s)

J’arrive au dernier quart de ma délégation CNRS. À l’époque où je l’ai demandée, j’étais aussi candidate à un programme ANR ambitieux ; au moment où j’ai appris que je l’avais obtenue, j’étais encore en attente des résultats de la phase 2 de l’ANR, puisque notre projet avait passé avec succès la première sélection. Dans mon esprit, les deux sont liés : je suis convaincue qu’on m’a attribué une délégation parce qu’on accorde du crédit à quelqu’un qui dépose un projet ANR aussi ample et qui ne se fait pas bouler dès le démarrage des sélections. Seulement, je n’ai finalement pas obtenu ce budget, donc le projet ne s’est pas déroulé. Je n’ai donc pas de “livrables” à produire aujourd’hui, aux trois quarts de mon année de liberté intellectuelle. Est-ce à dire que je n’en ai rien tiré ? C’est là que le système néo-libéral d’organisation de la recherche montre sa trame : je crois au contraire que j’ai infiniment plus profité de cette année de recherches – même si elle parait peut-être “non-productive” sous l’angle de la bibliométrie – que si j’avais dû, cette année, me consacrer au lancement puis au pilotage d’un projet à 350 000 euros et 8 partenaires. Ce que j’ai gagné, je le mesure avec clarté aujourd’hui, c’est la possibilité de réconcilier enfin la globalité de mes axes de recherches, de mes centres d’intérêt intellectuels, de mes chantiers pratiques, et de mes usages pédagogiques.

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