Archives par mot-clé : Moodle

Merci, “mes” stagiaires!

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Le 26 juin s’est terminée la session 2017 du cours en ligne” Initiation à l’analyse d’albums” dans sa version Formation continue. Comme pour la fin de la session “étudiants”, c’est avec une grande satisfaction que j’ai lu les travaux de fin de parcours des stagiaires engagés dans la formation. Avec un “plus” indéniable : si les étudiants font un usage très modéré, voire timoré, des ressources numériques permettant le contact (messagerie interne, forum participatif), ici les stagiaires dont les profils étaient extrêmement divers se sont véritablement emparés de ces fonctionnalités, en faisant exister la formation en dehors de moi. Continuer la lecture de Merci, “mes” stagiaires! →

Corriger des copies virtuelles

cours en ligne, Démarches, théories & réflexions personnelles,

Cours en ligne #12. Ce week-end, c’est copies. Ou plutôt, correction en ligne d’exercices réalisés en ligne par mes étudiants. Passons sur ceux qui ne les ont pas faits ( je ne sais pas pourquoi), ou pas à temps, parce qu’ils n’avaient pas noté la date limite / n’avaient pas sous la main un ordinateur et un réseau internet assez costaud / avaient commencé en pensant y revenir pour peaufiner, sans réaliser que c’était cette fois un quiz à tentative unique. Faire cours à distance consiste, au fond comme un cours classique, à gérer autant de cas particuliers qu’il y a d’étudiants — donc, en l’occurrence, à ouvrir des dérogations individuelles à peu près à chaque séquence pédagogique. Mais jusque là, rien d’anormal : enseigner, c’est faire face à des humains, et les humains, heureusement, ne se plient jamais totalement à des modèles théoriques. Continuer la lecture de Corriger des copies virtuelles →

De l’intérêt du quiz auto-formatif…

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Cours en ligne #11. J’ai eu l’occasion d’exprimer ici même mes doutes sur l’intérêt pédagogique des QCM et autres quiz, et de présenter mes réflexions sur la manière de transformer des démarches pédagogiques de classe en stratégies pédagogiques pour l’enseignement à distance. Le temps passant, je me suis familiarisée avec de nouveaux réflexes, et il m’est de moins en moins difficile d’imaginer quelles questions je peux poser à mes étudiants, à l’issue d’une séquence enregistrée en vidéo, pour les inviter à mettre en marche leur réflexion autour des notions qui viennent d’être abordées. Mais je n’avais pas encore de retour sur la manière dont eux, les étudiants, vivent ce nouvel environnement pédagogique. Continuer la lecture de De l’intérêt du quiz auto-formatif… →

Un cours en ligne sur l’album pour enfants

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L’université de Tours, ayant décidé de se lancer dans la formation ouverte à distance (FOAD), a ouvert au printemps dernier un concours invitant les enseignants tentés par l’expérimentation à soumettre un projet de cours. Comme je suis souvent sollicitée par des bibliothécaires, des bénévoles, des retraités qui souhaitent se former à la littérature pour la jeunesse, et plus particulièrement à l’album, mais qui ne peuvent pas assister à mes cours à l’université, j’ai saisi l’occasion. Ma candidature a fait partie des “projets innovants” retenus. J’ai l’intention de relater les étapes de cette aventure sur ce blog – car c’est bien d’une aventure qu’il s’agit: créer un cours en ligne n’a pas grand chose à voir avec la conception d’un cours normal, dit désormais “en présentiel”. Continuer la lecture de Un cours en ligne sur l’album pour enfants →